Célestin Freinét

Pædagogisk tænker

Vi har på studiet lavet en selvstudieopgave vedr. en pædagogisk tænker. I vores gruppe skulle vi skrive om Célestin Freinet.

Grundlæggende oplysninger om Célestin Freinet.

Han blev født i 1896 i Provence. Han var gift med Elise, som var kunster og som var en stor del af hans arbejde. Han deltog i 1. verdenskrig, hvor han pådrog sig en lungeskade. Han første lærerjob var i Bar-sur-loup. Han døde i 1966 i Vence.

Barnesyn/ menneskesyn.
Det var vigtigt for ham, at der blev udvist respekt for barnet/ individet, og for individets særpræg og særlige udvikling.
Barnet skulle have mulighed for at eksperimentere, da det nødvendigt for at opbygge selvregulering og selvforvaltning hos barnet

Grundlæggende værdier.
Hans grundlæggende værdier handlede om, at alle børn skulle have lige muligheder for at udvikle og udfolde sig. Han mente, at kollektivet ikke skulle påføres udefra, men  var noget, der skulle opstå indefra som en nødvendighed. Han mente, at alle færdigheder udspringer af arbejde og at processen derfor, var lige så vigtig som det færdige produkt. Han mente, at der skulle 4 delelementer i spil, for at der automatisk ville opstå en "hel" læring - arbejde, udtrykket, det famlende eksperiment fra individualisme til kollektivisme.

Målet med opdragelse/pædagogikken.
Hans mål med pædagogik var, at barnet fik selvforståelse igennem egne erfaringer og erfaringer i fællesskabet. De skulle desuden lære, at der var positive/negative følger af deres egne insats.De skulle lære nødvendigheden af samarbejdet og lære om ansvarlighed gennem arbejdet med et fælles projekt - ikke kun for sin deres skyld, men også for fællesskabet skyld

Forholdet mellem voksne/professionel og barn/bruger.
Det var hans tanker, at den voksne skulle have en ledende observatør rolle ift. barnets læringsproces. Den voksne skulle respektere og vejlede barnet i dets ideer og gøre læringen overskueligt.

Metode/midler til og opnå målet.
Han bruge metoden, hvor barnet skulle lære af egne erfaringer - learning by doing.
Han skulle tage udgangspunkt i barnets interesser og behov(ugeskema), da han mente, at der nemmere opstod læring, når emnet fangede barnet interesse. Man skulle lære børnene at stille spørgsmålstegn. Det var hans overbevisning, at børn ville lære bedst ved at famle sig frem.

Célestin Freinet og en anden stor tænker - Rousseu - læner sig meget op af hinanden. De gør sig de samme tanker om, at barnet lære bedst af dets egne erfaringer. De lærer f.eks. bedst om smerte ved at slå sig. De er også enige om, at den voksne har den støttende og ledende rolle. De to tænkere taler ud fra hver deres perspektiver. Freinet taler ud fra et uddannelses perspektiv, hvor Rousseu taler ud af forælderene/opdragernes rolle.

I danmark er både Célestin Freinet teorier og undervisningsmaterialer anvendt i folkeskolen og i frie grundskoler. Den første danske Freinetskole blev oprettet i 1979, og der var i 2003 2 danske Freinetskoler.

Personligt kan jeg sagtens tilslutte mig Freinets ideer og overbevisninger. Det minder mig lidt om nogle friskoler, som jeg selv har erfaringer med. Jeg mener, at det er helt rigtigt, at man skal tage udgangspunkt i barnet, dets interesser og individets personlige udvikling. Freinet's ideer og alle hans tanker om barnets læringsproces, er et fint modtræk til samfundets "kassetænkning" og hvad barnets "skal" kunne på et "bestemt" tidspunkt.